
【必備】初中語文作文集合十篇
在我們平凡的日常里,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的初中語文作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中語文作文 篇1(一)教師的思想觀念過于傳統(tǒng)
有些語文教師受應(yīng)試教育的影響,只重視學(xué)生能否取得較高的成績,而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師對學(xué)生的寫作步驟進(jìn)行設(shè)定,并交給學(xué)生應(yīng)對作文考試的方法,使學(xué)生由以前自由的寫作變成現(xiàn)在充滿框架的寫作,導(dǎo)致學(xué)生對寫作失去興趣,寫出的作文缺乏創(chuàng)造性。
(二)學(xué)生寫作脫離生活實際
初中生缺乏豐富的生活閱歷,所以在寫作中有時會無話可說,但是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),又不得不寫一些自己沒有經(jīng)歷過的事情。這時,學(xué)生可能就會抄襲作文書中的范文或者自己編一些內(nèi)容。學(xué)生的寫作內(nèi)容脫離社會生活實際,造成文章內(nèi)容缺乏真情實感。長期被動地寫一些自己不感興趣的內(nèi)容,不但使學(xué)生對寫作失去興趣,而且抑制了學(xué)生寫作能力的發(fā)展。
(三)學(xué)生語言貧乏
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,很多學(xué)生都學(xué)會了上網(wǎng),而且一些學(xué)生還迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲。這些學(xué)生每天面對電腦,缺乏與教師、同學(xué)的溝通,語言積累量少,造成語言貧乏,在寫作過程中出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。
(四)學(xué)生的素材缺乏新意
初中生在寫作過程中也積累了一些經(jīng)驗,形成了一套自己的寫作模式,但是其寫作素材沒有新意。在寫“一件最感動的事”時,學(xué)生經(jīng)常寫自己生病時母親的悉心照顧;寫“自己長大了”時,就寫自己為父母洗腳……這些事例缺乏新意,很可能全班絕大部分的學(xué)生寫的都是這些事情,這不僅影響了學(xué)生的成績,而且阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。
初中語文作文 篇2我家養(yǎng)了一只狗,叫大黃,我特別喜歡它。
大黃可愛極了!它肥嘟嘟的,除了鼻子和嘴巴是黑色的,它的毛金黃金黃的,好像披了一件金色的大衣。它圓圓的頭上長著三角形的耳朵,那耳朵整天豎著,很有警惕性。毛茸茸的臉上,有一雙像玻璃球的眼珠鑲嵌在眼眶里。它有一張長長的嘴巴,只要一張開,你準(zhǔn)能開到它那又尖又多的牙齒,好像很兇。它那又短又粗的尾巴,總是向上卷起,好像要展示自己的威風(fēng)。
大黃不僅可愛,而且還貪吃呢!那次,我正津津有味地吃著美味的面包。這時,大黃跑到我跟前,兩只眼睛直盯著面包,尾巴不停地?fù)u擺著,好像在說:“主人,好香呀,能給我一點嗎?”這貪吃鬼,真是來得及時。于是,我便撕了一塊,塞進(jìn)它的大嘴巴里。它立馬吃了,還發(fā)出了“吧吧”的聲音。還沒等我又吃上一口,大黃又搖起了尾巴,舌頭舔了舔我的手,頭還伸到我身旁。嘿,這條狗真是貪吃到了極點,哼,我就讓你流口水。我又撕下一塊面包,故意站起來,把面包放到我的下巴處。這下大黃可急了,叫了起來,還時不時地抬起前腳,站了起來,目不轉(zhuǎn)睛地盯著面包??粗钡臉幼?,我便坐了下來,把面包塞進(jìn)它的嘴里。一眨眼,面包成了它的囊中之物。大黃吃飽了,轉(zhuǎn)身朝它的窩走去。我叫了它幾下,它理都不理我。我生氣極了:這忘恩負(fù)義的狗,吃了東西就拍拍屁股走人。
大黃是我的開心果,是我家的“保安”,是我的好朋友,我非常喜歡它。
初中語文作文 篇3語文,是每一位中國人來講應(yīng)該稱為國語或母語,是中華大地幾千年發(fā)展的沉淀;她包羅萬象;關(guān)系著我們生活的方方面面。因此,語文陪伴著代代人,真實地記錄了每一個人成長腳印。
在以前,我對語文一點也不感興趣,總認(rèn)為語文就是讀、背、寫的一門學(xué)科,而現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代,我想需要什么寫作上材料,在網(wǎng)上都可以得到幫助,何必這么累!就是這種觀念的存在,無精打采的學(xué)習(xí)語文的態(tài)度,經(jīng)常受到爸爸媽媽的批評。
也許;從小就在城市長大,我對故鄉(xiāng)沒有印象,可是爺爺奶奶經(jīng)常懷念故鄉(xiāng)。他們一講起在故鄉(xiāng)的往事,心情特別高興。一年過春節(jié),爺爺奶奶都想回故鄉(xiāng)過年,我們都不同意二位老人回故鄉(xiāng)過年,于是姑姑、爸媽都去勸說放棄回老家過年;畢竟他們年紀(jì)都大了,我們不放心,可是奶奶卻在一旁落眼,說我們都不理解他們。我也在勸說奶奶:“您們都在這城市生活好幾年了,應(yīng)該把這里當(dāng)作家鄉(xiāng),忘記以前的故鄉(xiāng)”。奶奶傷心地說:“你還小,故鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方,我怎么能忘記故鄉(xiāng)?那是忘本……”我?guī)е浠氐郊依铮闹胁粫r感到惆悵與寂寞,我無意中翻閱一本書;看到李清照《菩薩蠻》中“故鄉(xiāng)何處是,忘了除非醉;”我驚訝于古人都有對故鄉(xiāng)的思念也是如此強烈,我那一顆好奇的心又引了出來,那天我翻看語文書中《故鄉(xiāng)》,我恍然大悟,故鄉(xiāng)對每一個人都有如此大的吸引力,而我卻體會不到故鄉(xiāng)如此美妙;沒想到通過這小小的事情,讓我對語文改變了看法,使我更加留意了生活和學(xué)習(xí)上每一個語文的足跡。
當(dāng)我聽到《故鄉(xiāng)的云》這首歌時,我感嘆作詞者對那動人的詞句“天邊飄過故鄉(xiāng)的云,她不停對我呼喚……”。同時,語文已喚醒了我,她就是旋律優(yōu)美的音樂,讓人聽之動容;聽之油感而生,語文也時變幻無常的云朵,讓人難于捉摸,卻意境深遠(yuǎn),也會讓人產(chǎn)生無窮的力量,去熱愛生活、熱愛人生。愛語文,也是愛自己。
愛上語文,讓你感受到語言的力量;愛上語文,讓你領(lǐng)略到文字的的魅力;愛上語文,讓你領(lǐng)悟到中華文華的精髓……,我已愛上語文,做一個有生活、有內(nèi)涵的人。
初中語文作文 篇4一、言語形式下的作文教學(xué)策略
初中語文言語形式下的作文教學(xué),需要教師在日常教學(xué)中采取正確的教學(xué)策略,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在作文教學(xué)中,要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行作文能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在作文寫作中深入剖析作文中的言語運用,讓學(xué)生的作文更加富有內(nèi)容與思想感情。例如,在學(xué)生進(jìn)行命題寫作時,就可以安排“仰望天空與腳踏實地”的題目,讓學(xué)生探討題目中所隱藏的深層含義,進(jìn)行深入的寫作。同時,也能培養(yǎng)學(xué)生對于文字的研讀能力,在作文寫作中更加深刻地表達(dá)自己的情感,鍛煉自身的寫作水平,提升自己在寫作中的思維能力。
二、言語形式對于語文教學(xué)的'意義
言語形式對于初中語文教學(xué)有著非常重要的意義。學(xué)生對于言語形式的理解直接關(guān)系到學(xué)生的作文質(zhì)量,所以教師要加強對學(xué)生言語形式能力的培養(yǎng)。言語形式在學(xué)生的寫作中,能夠讓學(xué)生的寫作不會太過于空洞,增強文章的內(nèi)涵。例如,在進(jìn)行記敘文寫作的教學(xué)中,學(xué)生注重言語形式下的寫作,將會把故事敘述得更加完善,語句更加優(yōu)美。所以,言語形式的培養(yǎng)對于作文教學(xué)有著非常重要的意義。
三、結(jié)語
總之,初中語文教學(xué)需要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),使學(xué)生提升寫作的能力,并且加強學(xué)生對于漢字的理解,對于作文言語形式的理解,讓學(xué)生取得更高的語文學(xué)習(xí)成績,提升自身的寫作能力與寫作思維能力。
初中語文作文 篇5有時它變得殘酷;有時它讓人感到喜悅;也有時它會豐富著人生……它就是成長。它就像 ……此處隱藏1965個字……,甲光向日金鱗開”。
所以,我感應(yīng)語文課如一陣雨,每當(dāng)下課,卻總有些從雨給我?guī)淼幕镁持畜@醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。
正在語文課上,曾學(xué)過一詞,詞云:“少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。丁壯聽雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風(fēng)?!边@是語文告訴我們,人生際遇分歧,看到的聽獲得感觸感染也各別。
登時,暴風(fēng)起,吼,大雨下,我感遭到了語文的生命,暴風(fēng)告訴我,“君子當(dāng)行如風(fēng)”;告訴我,“君子措辭拋地有聲”;大雨告訴我,“人活適當(dāng)極盡描摹”。
一切又歸入安靜。窗外,雨淅淅瀝瀝。大雨照舊,風(fēng)光仿照照舊,多了的只是心靈的喘氣,歲月的回響和心靈的。
初中語文作文 篇9高中階段的語文教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式主要是針對高考而設(shè)計的,過分注重分?jǐn)?shù),而忽視語文教學(xué)的目標(biāo),這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代語文教學(xué)的需求。尤其是高中語文作文,更需要注重實效性與創(chuàng)新性的分析與探索,主要原因在于作文不僅是高考語文中的主要內(nèi)容而且是學(xué)生未來工作依舊可以使用的內(nèi)容,因此高中語文教學(xué)方式的創(chuàng)新與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
一、高中語文作文教學(xué)存在的相關(guān)問題
首先,高中語文教學(xué)工作在一定程度上生搬硬套初中作文教育工作的模式,而且高中作文教學(xué)工作是與基礎(chǔ)教學(xué)工作相混雜的,從而阻礙了高中生寫作能力的提升。其次,教學(xué)時間的限制性導(dǎo)致教師沒有充分的時間與空間培養(yǎng)高中生的寫作能力,但高三階段教師會加強寫作的練習(xí),主要步驟是:教師先布置好相關(guān)的作文題目,講述大體的寫作思路;然后高中生利用課后時間自行完成作文,并上交于教師;最后教師選取幾篇典型作文,在課堂上進(jìn)行講解與評價,總結(jié)作文的優(yōu)勢與不足。毋庸置疑,這樣的語文作文教學(xué)方式在一定程度上打擊了高中生的學(xué)習(xí)積極性,每個高中生的興趣特點都不同,對同一個作文題目的構(gòu)思也不同,少數(shù)作文的講解與評價根本無法滿足大多數(shù)高中生的需求,長期以往,高中生會對寫作產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。再次,選擇優(yōu)秀作文進(jìn)行公開學(xué)習(xí)與賞析是高中語文作文教學(xué)過程中較為普遍的現(xiàn)象,大部分教師會選擇這樣的方式來促進(jìn)共同分享與學(xué)習(xí)的實現(xiàn),但這種形式往往會導(dǎo)致寫作能力好的越好,寫作能力差的越差,從而拉大高中生寫作能力的距離。最后,從教育實際問題角度而言,高中語文教學(xué)與作文教學(xué)之間存在較小的層次差異性,現(xiàn)代教育體系中,語文教學(xué)主要是由聽說讀寫四個環(huán)節(jié)組成,而作文教學(xué)是寫的環(huán)節(jié),但這一環(huán)節(jié)的開展具有一定的難度,大多數(shù)教師選擇忽視此環(huán)節(jié)。因此高中語文作文教學(xué)的實用性與創(chuàng)新性需要從教學(xué)方式的改進(jìn)與完善方面入手。
二、高中語文作文教學(xué)實用性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)
(一)語文作文教學(xué)實用性的培養(yǎng)。高中語文作文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程,教學(xué)實用性的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要教師制定具體而合理的教學(xué)模式,從而促進(jìn)高中生按時完成作文寫作,促進(jìn)高中生寫作高度的提升,以及與作文考試的要求相適應(yīng),但這種教學(xué)模式在一定程度上阻礙了高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此教師需要以語文作文教學(xué)實用性為契機,灌輸高中生更多的作文得分點,以明晰開題與完滿結(jié)尾的方式促進(jìn)高中生寫作要求的提升,尤其是實用性要求更需要著重突出。一般我們的聯(lián)系步驟是從作文開篇開始,作文的類型眾多,面對多種類型的作文我們便需要從作文開篇開始聯(lián)系,從而真正促進(jìn)高中生作文能力的提升。此外,語文作文教學(xué)活動的實用性還表現(xiàn)于教師對各種類型作文的寫作優(yōu)點與得分點的研究與探討上面,比如象征性的作文我們可以選擇敘述方式進(jìn)行寫作。實用性原則對高中語文作為教學(xué)而言有著積極促進(jìn)作用,主要是以多樣化的方式發(fā)現(xiàn)作文寫作的重點與目標(biāo),從而真正促進(jìn)高中生作文寫作綜合能力的提升。
(二)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性培養(yǎng)。 首先,高中生觀察能力的培養(yǎng)需要得到高中語文教師的高度關(guān)注與重視,且需要付諸相關(guān)行動,即教師需要拓展作文題材的范圍,不能僅局限于教材,需要從日常生活中選取作文題材,加之作文寫作是高中生認(rèn)識自己與世界的過程,現(xiàn)實生活的寫作題材在一定程度上促進(jìn)了高中生對自我生命的體會與感悟。因此,教師需要提供學(xué)生更多的機會去觀察現(xiàn)實生活,鼓勵學(xué)生積攢更多的寫作素材,在高中生觀察現(xiàn)實生活的過程中,不僅可以提取充足的寫作材料而且可以開闊眼界。其次,高中語文教師需要培養(yǎng)高中生的想象力,為高中生思維創(chuàng)新的提升奠定良好的基礎(chǔ)。大部分高中生知道求實是語文作文寫作的要求,但高考競爭與家長過高的期盼,無疑增加了高中生的壓力,加之高中生的生活較為簡單枯燥,所以他們往往不能滿足語文作文寫作的要求。因此,教師在語文作文教學(xué)中需要注重高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升,且需要在適當(dāng)?shù)念I(lǐng)域內(nèi)制定合理科學(xué)的教學(xué)策略,從而激發(fā)高中生的創(chuàng)新思維與寫作熱情,以及開闊了高中生的想象空間。最后,高中語文教師還需要為高中生提供更多的創(chuàng)作平臺與展示作品的機會,作品的展示既可以激發(fā)他們寫作信心又可以增強他們的競爭意識。例如,教師可以在學(xué)校創(chuàng)建相應(yīng)的語文寫作角,并在語文寫作角內(nèi)進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作品展示,或者在??线M(jìn)行展示,這些方式無疑會提升學(xué)生的寫作熱情,從而真正提升語文寫作教學(xué)的質(zhì)量,以及促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
三、結(jié)束語
總而言之,高中語文作文教學(xué)實用性與創(chuàng)新性的開展有著極其重要的意義,但高中語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)母語體系的關(guān)鍵時期,加之作文教學(xué)又是語文教育的重點內(nèi)容,所以高中語文教師需要制定合理的教學(xué)模式、需要完善教學(xué)理念、需要保障語文作文教學(xué)滿足實用性與創(chuàng)新性的要求,從而真正提升學(xué)生的寫作能力,以及為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。
初中語文作文 篇10雪兒真是丈二和尚----摸不著頭腦。他見父親無比高興,穿著嶄新的禮服,正和大家開懷痛飲呢!雪兒跑過去,問父親:“父親,你不是被抓了嗎,怎么還在這種地方,你快告訴我,你為什么會被抓呢?”雪兒的父親聽了,臉上失去了笑容,嚴(yán)肅的看著雪兒說:“我的女兒,你怎么一來就是這么多問題,別掃了大家的興啊,快,快去換上婚禮服,準(zhǔn)備參加婚禮?!毖﹥焊牪欢鞘裁匆馑剂耍瑔枺骸案赣H,參加什么婚禮,我又沒結(jié)婚,你們這是干什么???”“就是……”。“還是讓我來說吧”。突然,從后堂冒出了一個聲音,打斷了老爺?shù)脑?。
全場的人直往后堂看。雪兒反頭一看,眼神里的那種震撼根本無法表達(dá)出來。原來,是密羅少爺,他從禮堂走出來,身穿一身西裝,打扮得幾乎讓全場的女士迷倒。但只有雪兒,她見了密羅,有點不高興,隨便問了一句:“你來干什么,這你又沒你的事,快給我走出這個禮堂?!泵芰_聽了,輕蔑地笑了一笑,對雪兒說:“別生氣,我的妻子,等婚禮結(jié)束,再走也不遲啊!”雪兒聽了,更生氣,說:“你懂不懂禮貌哎,誰是你妻子啊,你趕快給我滾!”這時,密羅真的生氣了,不留情面的對雪兒說:“實話告訴你吧,你父親根本沒被抓,是我們聯(lián)合嚇唬你的,你最好聽我的話,讓這場婚禮完美的結(jié)束,否則,別怪我不客氣!”雪兒跟本無法接受這個事實,她不相信,自己的親生父親會騙自己,這肯定是密羅騙自己的,于是,雪兒充滿希望的問父親:“父親,這是真的嗎?”在那一瞬間,雪兒怎么也不會想到,父親會對自己點頭,表示這是真的。雪兒怎么也接受不了,心靈受到了創(chuàng)傷,當(dāng)場,昏了過去。
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