牧場之國教案

作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的牧場之國教案，希望能夠幫助到大家。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)靜之美。

3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

（1）出示生詞：

專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

2.說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

3.這篇課文是圍繞哪句寫的？

（出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）

明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開門見山。

三、寫字指導(dǎo)

1.齊讀本課要寫的15個(gè)生字。

2.寫字指導(dǎo)。

（1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法）

（2）學(xué)生臨寫，教師巡視。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、深入閱讀，欣賞牧場之美

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

為什么荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。

（1）語段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）

（2）作者是如何描寫這些花牛的？

（出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán)。）

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？

（高貴、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。可是在西方人的眼里，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）

（3）想象牧場上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？

瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

2.自學(xué)第3—4自然段。

（1）匯報(bào)交流第3自然段。

駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。）

①公爵：君主國家尊貴的封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）

②說說你的感受。

（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）

男生齊讀第3自然段。

（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。

①抓詞語體會(huì)。（自由自在、無拘無束、快樂）

②女生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)傍晚的牧場。

相比之下，荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是怎么樣的？（寂靜的）

（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）

4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。

（其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）

二、小結(jié)升華，感悟牧場之美

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫卷?。〈藭r(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場之國?。窗鍟x課題）

三、拓展延伸，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

1.師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

（2）我想把荷蘭的牧場畫下來。

（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？

2.師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享、欣賞。

［教學(xué)板書］

19牧場之國

這就是真正的荷蘭

牛群吃草比喻

駿馬飛馳擬人

家畜安閑

夜晚寂靜

［教學(xué)反思］

《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點(diǎn)。

首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒，課文的主要內(nèi)容就概括出來了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。

接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動(dòng)物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過 ……此處隱藏17549個(gè)字……附】

公 爵

早在羅馬帝國時(shí)期，歐洲大陸的公爵稱號(hào)通常授予守疆拓土、軍功卓著的高級(jí)指揮官，以后因重大政治變化而中斷。幾百年后，公爵爵位又見于德國。大約在公元９７０年，德國皇帝奧托一世初設(shè)公爵爵位。不久法國和歐洲大陸其他地區(qū)也建立了公國（duchy；大公國，Archduchy）。在英國，公爵是僅次于國王或親王的最高級(jí)貴族，與作為一國之主的歐洲大陸的“大公爵”（即大公，Archduke）有所不同。英國公爵爵位出現(xiàn)很晚。１３３７年，愛德華三世把康沃爾郡升為公國，將公爵爵號(hào)授予年方７歲的“黑太子”愛德華。該王儲(chǔ)１６歲參加百年戰(zhàn)爭，鋒芒顯露；１３５５年前往法國指揮作戰(zhàn)，軍功卓著。父王對(duì)他賞賜有加，使太子身兼多種稱號(hào)，如１３４３年封為威爾士親王，１３６２年加封為阿基坦公爵。為突出公爵特殊地位，以后多年里除女王配偶和王子外，其他王親均不許稱王，最高可獲公爵爵位。隨后，愛德華三世及其繼承人又先后建立了蘭開斯特公國（１３５１年）、克拉倫斯公國（１３６２年）、約克公國和格洛斯特公國（１３８５）、赫里福德公國（１３９７）、貝特福德公國（１４１３）和薩默塞特公國（１４４３）等。這些公國的領(lǐng)有人都是王室宗親，他們得到高級(jí)爵位后，在貴族中鶴立雞群，威勢不凡，為以后爭奪王權(quán)、擾亂朝綱、制造戰(zhàn)亂埋下了隱患。自從１４８３年建立諾?？斯珖院?，公爵爵位開始授予王親以外者，但很少建立公國。而且能獲此最高爵位者多是軍功顯赫的統(tǒng)帥。行政界政務(wù)家即使任職多年，政績昭著，也難獲此殊榮。

在正規(guī)場合公爵也穿深紅色的絲絨外套，帽子上鑲四條貂皮。其冠冕上有一個(gè)金環(huán)，上飾８枚紅色金葉片。國王則稱公爵為“我們真正可信和最為敬愛的伙伴。”

教材分析：

《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、展示圖片，初知荷蘭，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語：上節(jié)課，我們一起來到充滿溫馨和詩意的鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了田園風(fēng)光的美好。今天，我們將要飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。

欣賞一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點(diǎn)。)

板書課題

2、聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

教師小結(jié)：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。

學(xué)生從課文中找出這句話，齊讀。

二、學(xué)生初讀，掃除障礙

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃除字詞障礙。

2、檢查生詞，理解運(yùn)用。

3、根據(jù)填空提示歸納課文的主要內(nèi)容。

三、朗讀感悟，小組合作，體會(huì)牧場之國的韻味

1、學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做批注。

2、小組內(nèi)交流感受，并嘗試?yán)首x體會(huì)。

3、以小組為單位，明確分工，全班交流各組選中的段落，及時(shí)補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段

牛：

(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀理解相關(guān)句子，讀出自己的感受，讓學(xué)生體會(huì)文章的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)?！?/p>

(2)師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

(3)朗讀，一邊讀一邊想象，情境再現(xiàn)。

以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

1.課文再現(xiàn)了荷蘭就是牧場之國。在作者眼中“這就是真正的荷蘭”。(板書這句話)這句話文中出了幾次?

作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

2.交流：

師引導(dǎo)：作者是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

3.師生合作朗讀體會(huì)。讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

根據(jù)板書引讀：

(師：)牧場之國，奶牛成群，(齊：)這就是真正的荷蘭!

牧場之國，駿馬飛馳， 這就是真正的荷蘭!

牧場之國，羊豬雞樂， 這就是真正的荷蘭!

牧場之國，夜晚休憩， 這就是真正的荷蘭!

牧場之國，自由快樂， 這就是真正的荷蘭!

牧場之國，人畜和諧， 這就是真正的荷蘭!

五、積累運(yùn)用，寫法拓展

1、摘抄好詞佳句。

2、仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。

板書設(shè)計(jì)：

22牧場之國

奶牛成群

駿馬飛馳

羊豬雞樂

夜晚休憩

這就是真正的荷蘭

教學(xué)反思：

荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國。在教學(xué)中，首先我復(fù)習(xí)導(dǎo)入，接著展示有關(guān)荷蘭的資料，尤其是美麗的風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場之國?從那些語句體現(xiàn)出來的?”用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，小組討論，踴躍發(fā)言。

另外，我在教學(xué)《牧場之國》時(shí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中慢慢感受動(dòng)物們在牧場上自由生活的場景，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場的和諧寧靜，體會(huì)綿羊豬群駿馬的悠然自得，注重朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。并滲透一些寫法的指導(dǎo)，最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。