關(guān)于寫人作文(匯編15篇)

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的關(guān)于寫人作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

日子還是日子，天還是天，沒有什么變得。我依就說無用的話。

一直都想寫個關(guān)于我的文字，很強烈卻沒有底。哎，我怎么這樣，說哦到了就想了想，大概下面說一點吧，沒了思路就停了。

一個人的世界，一個人的我

繁華落盡喧囂，孤獨守侯，致死不喻。

——我想說的

不想追溯，不想回首，也不想憂傷，卻又是很無奈。

不光采的日子或者說自以為是的日子，還是要回到一兩年前的，從那里開始，到那里結(jié)束，一切就由此開始吧，結(jié)束也由此結(jié)束吧。

年青，我很年輕，懷著一個年輕的心有此開始征程。

人生如同電影，角色的填充滿是喜悲，我認(rèn)為角色可以決定一場電影而不是一個劇本，如同我的人生一樣，不同的人充實了我不同的境遇，怎樣說自己是很難得，過分偏激會有饑有嘲，所以一直都屬不出自己到底怎么。想好久了，也挺好多話了，我應(yīng)明白我是什么人了，卻又無語開始訴說。

站在一個聽不見風(fēng)聲，沐不著云雨的角落里，帶長了心里就悶了，所以那孩子還是說了，話題已有此分開。

夢境漫長，欲語淚先流。

從不是一個魯莽的人，總懷著一個完美的心，企圖讓所有開出美麗的花，總把一些事用自己的方式填充，用自認(rèn)為么好的語言沖擊。曾是一個堅定的孩子，曾說過很多暖人的話，可時間是最好的講師，到最后還是沒平了那個死死堅持人的心。姐姐最初的哭泣，讓我找回我自己。那個為一個目的永不言棄的自己，可我改變不了，遲遲改變不了，漫長的歲月早就把我撫平了，怎么去堅持。那個曾讓我愛到醉生夢死的孩子都削去驕橫開始頹廢，再沒有一絲瑕薜的我的記憶里開始不入平凡，我還堅持什么?？嗫嗍睾蛄巳甑筋^來還不是一場夢魘。青春只不過就是腦海里的一只小船，隨打隨浮罷了。

孩子你如何敏感到這樣？一個朋友這樣問我：你到的信不信我？”你怎么這樣想？人不是你想的那樣惡。你怎樣對別人，別人就怎樣對你。很多類似的話砸在我身上，一向外向得我第一次感到自己原來很孤僻。處處招搖卻原來也這般觸痛。

我是個敏感的孩子，與其這樣說不如說我是一個愛懷釋的孩子。深怕那些舊交多年和新交致密的朋友如日走遠。我是一個樂于交朋友的人，總是在那些舊交里死死沉迷，等到他們厭煩了以后，我確認(rèn)不知，所以在追趕很多人后，開始恐懼，覺得他們不夠堅持，而自己有無奈。然終是有拼死堅持的人，那一如從前走來得人里，徒、他們也就夠了。所以我仍是沒有悔改，曾記得在一篇文字里說過，朋友只不過就是些添補的顏料爾兄弟才會永遠伴我，真的有些后悔說出這樣的話，一向驕橫得我第一次低下了頭。我很快樂！

是不是笑了就認(rèn)定為開心，是不是哭了就認(rèn)定為難過？我不知道。我每天強顏歡笑，裝出事不關(guān)己的模樣，晃蕩在一個又一個角落里，總用一些猥褻的笑語和輕蔑的話回沖一群又一群安寧陌生的人。試圖展現(xiàn)我其實不是那樣不高興，其實心依舊在滴血。每一次裝出一幅壞人的模樣，恐嚇一樣的吼叫，嚇倒的沒嚇倒的不都一樣，都頭來什么也沒有，想寫個關(guān)于偽裝的文字，可仍不感謝，因為我偽裝得太久，面具已經(jīng)粘合了皮膚。

我常常懷疑和追問我是不是一個唯利是圖的人，是不是一個自私的人，我其實也沒弄明白，人都是由欲望的動物，沒有不貪財和不惜財?shù)?，俗話說：人為財死，鳥為食亡。所以我還是個貪財?shù)娜?，好聽點是一個唯物主義的人，我從未感到自私，我能感到對朋友對兄弟內(nèi)心的那份赤誠，所以愿你們原諒，如果有一天我也有了錢，我會讓你們揮金如土，常常把自己沉浸在紙醉金迷的幻境里，醒來總很空虛。

亞洲銅，亞洲銅/愛懷釋和愛飛翔的是鳥，淹沒一切的是海水，可我卻愛懷疑，我是一只鳥？我想我就是一只鷲，呆在水里長了，不說就懷疑了。

站在高高的山峰，孤獨守望，一個人的世界，凄楚的美，如內(nèi)清火灼燒年華，熱流的翻滾，激起千萬愁思，一并凜冽，日短夜長。黑夜里，一個人的天花板，一個人的夢，多少年華正青紅，多少林花落盡春紅，如花荒涼，將我一點點撕裂綻放。

1、如何寫好人物的形象？

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、如何抓住人物的特點？

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

3、巧用選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、充分運用細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型;寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

(一)通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

(二)通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到 ……此處隱藏14223個字……里放歌；

幸福猶如歷經(jīng)艱險后“一覽眾山小”的暢快，撥開云霧見青天時的欣喜。

我快樂的生活著，無時無刻都感受著幸福，因為我明白“贈人玫瑰，手留余香”的深刻含義，知道它的魅力是無限的！我們都各自有各自的志向，但終究都是為了快樂，為了付出而努力的，人總是在不斷的付出和感悟中得到快樂，并因此而感到幸福。幸福是沒有固定模式的，只要我們肯感受快樂，肯關(guān)愛他人，接受幸福的沐浴，那么即使我們變成一灘泥土，只要是鋪在通往真理的大道上，讓自己的伙伴大踏步的沖過去，也是最大的幸福！

是誰？在我們幼小無知之時敞開了知識的大門？是誰？在我們無助懵懂之時拉住了我們的小手？是誰？在我們頑皮淘氣之時管住了我們的心？是誰？讓我們還是一粒種子之時，就學(xué)會了變成參天大樹的本領(lǐng)？是老師！

是她——一頭烏黑的頭發(fā)，時而，卷發(fā)習(xí)習(xí)，時而，長發(fā)飄飄，是她；一副黑黃相交的眼鏡，一對炯炯有神的眼睛，是她；一張能說善變的嘴巴，是她……她就是我們的老師——焦焦。大家一起來認(rèn)識我最最最最……敬佩的老師焦焦吧！

轉(zhuǎn)眼間，春又來，草又綠，燕又歸，又到了陽春四月。四月一日愚人節(jié)，我們互相嬉戲，互相讓對方上當(dāng)“受騙”。上課了，焦焦踏著春風(fēng)，牽著花香走進教室，給我們上課。過了一會兒老師對我們說：“今天下午學(xué)校組織我們?nèi)ゴ河巍！薄罢娴难?？不可能吧？”“真的！學(xué)校真好！”“……”我們一個個小聲議論著。

這時，焦焦咯咯的笑了起來。我們這才明白了，原來我們上當(dāng)了。我也嘻嘻的在那兒偷笑，心里想著：嘻嘻今天上午回家就和媽媽說一說，讓她也上當(dāng)“受騙”。嘻嘻嘻嘻嘻……

看，這就是焦焦幽默的一面，現(xiàn)在你有點喜歡上我們的焦焦了吧？

春天到了離夏天還遠嗎？夏又來，花又開，天又熱?？爝^六一了，我們個個喜不自勝。這不同學(xué)們又開始排節(jié)目，當(dāng)中有我。焦焦每一次練舞時，都在邊上陪著我們一起練舞，如果有同學(xué)跳錯了，舞姿不到位了，老師都會來細心的教她。與其說老師在批評我們不如說老師在鼓勵我們。只要老師每指導(dǎo)一次都會使我們更加努力更加認(rèn)真。終于六一聯(lián)歡會我們成功了。我們和焦焦都留下了成功幸福的淚水。焦焦笑了，她為我們的成功而笑了，笑的好甜。

金秋，帶著絲絲的涼意，秋風(fēng)帶著金色來到大地。秋又來，麥又黃，風(fēng)又涼。果實的香甜并沒有帶來什么愉快，因為焦焦有可能不教我們了，我們黯然神傷。焦焦卻說：“我不會不教你們的，只是不帶班主任了，但并不是不管你們了。你們要聽鄭老師的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)?！闭f罷，便去忙了。之后，每次去問作業(yè)的時候，都會看到焦焦非常非常忙的在辦公室里忙他的業(yè)務(wù)，看到焦焦忙得不可開交我忍不住心疼?？捎终f不出口，借此機會，我想對焦焦說：“老師，你一定很累吧！別太累了要多注意休息?？吹侥闳艘彩萘?，皺紋也多了，我好心酸呀?！?/p>

這就是我們喜愛的焦焦，你們認(rèn)識了嗎？

冬天來了，我和洋洋辦了一個畫展，焦焦也來了和我們一起游戲，一起畫畫真是不亦樂乎。游戲時，一凡同學(xué)抽到了“真心話”，被焦焦捉到了問道：“我和鄭老師哪一個更漂亮？”一凡連忙說：“都漂亮，都漂亮?！苯菇拐f：“一個漂亮，一個俊······”呵呵······伴隨著陣陣笑聲活動圓滿結(jié)束了。看到老師臉上露出的笑容，我們好開心好快樂。

看，這個溫柔的焦焦，帶給我們快樂的老師，你一定喜歡上她了吧。

年復(fù)一年，冬去春來五年的朝夕相處，不是母女的你我親如母女。我相信您對我的愛是加法，歲歲月漸增，關(guān)懷漸增；您對我的愛是乘法，距離越長，牽掛越長；您對我的愛是減法，減去自己，呵護我們；您對我的愛是除法，除了我們，還是我們。加減乘除算不盡您的愛，陰晴冷暖，無時無處不彌漫，每日每夜在身邊。親愛的老師我愛您，您的快樂平安是我最大的心愿。

張海迪，從小便患有殘疾，胸部以下失去知覺，醫(yī)生說，這種高截癱病人最多活不過27歲，張海迪知道，自己活不長了，但卻不甘心庸碌一輩子，她決定用自己的行動讓人們記住她，張海迪。

張海迪決心學(xué)好醫(yī)術(shù)，減輕別人的病痛，她為了學(xué)好醫(yī)術(shù)，在小動物身上做實驗,終于，“黃天不負有心人”，張海迪已經(jīng)能熟練的掌握醫(yī)術(shù)了。

因為張海迪平常很樂于助人，所以，周圍的人有什么困難都找她尋求幫助，又一次，一位老人拿著一瓶進口藥，來找她，請她幫忙翻譯，但是張海迪也看不懂，她看著這位老人失望的走了，便下決心學(xué)好外語。經(jīng)過她的努力，她的外語已經(jīng)學(xué)得非常好了，她翻譯了外國長篇小說《海邊診所》，當(dāng)她拿著譯稿去找總編時，這位年過半百的老同志，激動地流下了兩行熱淚，并熱情地為該書寫了序言：《路在一位癱瘓姑娘的腳下延伸》，這就是張海迪，一位不愿意向命運低頭的姑娘，她一直激勵著我們。

老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!

您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒!不停的燃燒!

您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚!傳播知識，就是播種希望，播種幸福。

老師，您就是這希望與幸福的播種人!

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天;您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。