【精華】小學(xué)生寫人作文集合七篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的小學(xué)生寫人作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)生寫人作文 篇1

我的同桌叫馬博宇，今年快八歲了。他皮膚白白的，頭發(fā)黃黃的，帥氣的臉上長了一雙炯炯有神的大眼睛。他笑起來的時候，嘴角還有兩個甜甜的小酒窩呢！很迷人的喲！這個禮拜，他媽媽給她 剪了個“包子頭”，額頭前面留了一排整齊而又垂直的“劉海兒”，再配上他那身兒潮潮的休閑服，簡直是帥呆了。

說起他呀！那可是一時半會兒也說不完。他喜歡讀書，所以他的閱讀知識很豐富。記得有一次上閱讀課，我發(fā)現(xiàn)了一個成語，不知道是什么意思。于是，我就拍了拍他的胳膊，低聲地向他討教，他 裝出一副老成的樣子，竟然把這個成語，用講故事的形式給我講了一遍。我佩服得簡直是五體投地，連連向他伸出大拇指。

打開他的博客不難發(fā)現(xiàn)，除了讀書，他還喜歡運(yùn)動，喜歡音樂，興趣非常廣泛。因?yàn)樗苈斆鳎运埠苷{(diào)皮。每當(dāng)他不專心聽講的時候，我總是拍拍他，提醒他。又因?yàn)槲覀冏艘荒甑耐溃?所以我們要共同努力，共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。

小學(xué)生寫人作文 篇2

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點(diǎn)：

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

運(yùn)用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

二、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。

（二）用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。

三、寫一群人。

寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個點(diǎn)明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應(yīng)。

第二種，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。

小學(xué)生寫人作文 篇3

我印象最深的人她有著黑黑的眼睛、長長的睫毛、軟軟的頭發(fā)、漂亮的小腳丫、小小的酒窩、白白的皮膚、靈活的四肢，她吃飯的時候總是到處亂跑，媽媽總是追著他喂飯，她喜歡玩球。聽見音樂她會跳舞。有時候她在游戲墊上玩的時候偷偷跑下去，一開始她膽子小就趁媽媽不注意悄悄地把腳伸下去，媽媽看見了她就再拿上來，現(xiàn)在她的膽子大了就一下子跑下去，媽媽越追她越跑。她還會學(xué)舌別，人干什么她也干什么。

她就是——我妹妹。

小學(xué)生寫人作文 篇4

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師像紅燭一樣，燃燒著自己，將知識傳給三尺講臺下的每一個桃李。老師也像一位園丁，用知識澆灌著祖國的花朵。她們總是毫不吝嗇的把自己懂得的知識傳授給我們。

我們的班主任是一位英語老師，她姓趙，所以我們總叫她趙老師，她留著一頭短發(fā)，她雖然只是一位平凡的老師，但是在我的眼中卻不平凡。

記得剛開學(xué)時，從來都不舉手、膽小如鼠、生怕答錯的我終于舉起了我的手，這是為什么?是因?yàn)槔蠋熌枪膭畹哪抗饨o予了我極大的勇氣。那一次我答對了，她用欣賞的口吻說：“不錯，繼續(xù)努力!”有時我回答錯了，她就微笑著對我說：“沒關(guān)系，下一次你一定可以的?！闭且?yàn)橼w老師一次又一次地鼓勵，使我喜歡上了英語課，喜歡上了趙老師。

之后，在她的課堂上，我們總是很感興趣的，因?yàn)橼w老師總是能在課下準(zhǔn)備好這節(jié)課需要總結(jié)的課堂筆記和需要做的事情，讓我們沉浸在她的課中，十分充實(shí)。上課時她和藹可親，下課后作為我們的班主任她有時會有些嚴(yán)厲，可無論如何都是為了我們好，為了讓我們在有一個好成績的同時有一個好的班集體，所以我很喜歡我們的趙老師。

趙老師很敬業(yè)，那一次在流行性感冒中，有不少同學(xué)因?yàn)楸粋魅径埣?，不久趙老師也感冒了，我深刻的記得，她那天發(fā)燒了，而且看起來十分疲憊，十分憔悴，但是她還是堅持來給我們上課，堅持講了一節(jié)課，我們都感動極了，趙老師說“我不能倒下，我要對學(xué)生們負(fù)責(zé)任?！壁w老師可真是一位敬業(yè)的好老師!

這就是我的班主任，她對我們?nèi)缤瑢ψ约旱暮⒆右粯樱谮w老師的引領(lǐng)下，我們班的成績和我們的班集體一定會更好!

小學(xué)生寫人作文 篇5

我的`媽媽是一個普普通通的人，今年36歲了，她個子不高，胖胖的身材很可愛，高高的鼻梁上架著一副眼鏡。 她是一個不論在生活上還是學(xué)習(xí)上都對我照顧無微不至的好媽媽。

記得小時候，我愛感冒。為了這，媽媽沒少為我操碎了心。這不一放了暑假，她就帶著我每天早晨去跑步。還給我報上了跆拳道班，一開始我害怕受累，哭著嚷著不愿去，我問她：“我每天跑步就已經(jīng)算鍛煉身體了，你還要給我報班，這個暑假我想好好玩玩”。她聽了，就耐心的對我說：“干什么事情都先要有個好身體，從現(xiàn)在開始鍛煉身體，到了初中、高中學(xué)習(xí)緊張，身體吃不消，學(xué)習(xí)也會有影響”。我雖然埋怨媽媽有些狠心，但也理解了她的苦衷，她是為我好，現(xiàn)在，我的跆拳道級別剛達(dá)到黃帶級別，但我會堅持下去。

我的媽媽不僅僅在生活上關(guān)心我，而且在學(xué)習(xí)上也關(guān)心我。在節(jié)假日里，媽媽會經(jīng)常帶我去書店看書，碰見好看的書就買下來。像《三國演義》、《木偶奇遇記》、《魯濱遜漂流記》等等這些，還有百科全書、軍事題材的書以及作文輔導(dǎo)書。當(dāng)我拿到這些書時，我就愛不釋手。以前的我可不是愛看書的，就是媽媽經(jīng)常給我念精彩片斷的時候使我逐漸愛上閱讀的?，F(xiàn)在我寫作文的時候也不像以前一樣不知該如何下筆了。

看，這就是我的媽媽，一個普普通通的人。一個在生活上、學(xué)習(xí)上真正關(guān)心我的人?！罢l言寸草心，報得三春暉”。媽媽，我愛您，我要好好學(xué)習(xí)，來報答您的養(yǎng)育之恩。

小學(xué)生寫人作文 篇6

本人爺爺七十五，屬牛，脾氣也像牛一般，再加上耳朵也不怎么好使，這可讓奶奶受夠了苦頭。

爺爺奶奶都金婚了，五十多年來什么事沒遇到過，可如今卻鬧起了分居。

周五，剛走到校門口，卻爺爺怎么沒來接我。回到家中連爺爺?shù)娜擞耙矝]看到。這到底是怎么一回事？帶著滿肚子的疑惑去母親那里尋找答案。原來是爺爺和奶奶吵架了。還吵得挺厲害，爺爺說他頭痛就住院去了，所以我們一家四口就等晚上去看望爺爺，探清“虛實(shí)”順便勸爺爺回家。爺爺很生氣，后果很嚴(yán)重，這點(diǎn)我們一家都知道。

晚上，到了病房老遠(yuǎn)就聽見爺爺?shù)恼勑β暎灰娝秃湍切┎》坷锏臓敔斢姓f有笑的，沒半天就和同病房的混熟了?？僧?dāng)我提起他回家的事時，他的臉立刻由晴轉(zhuǎn)陰，數(shù)落起了奶奶的不是。其實(shí)爺爺許多地方的確是誤會奶奶了?？蔂敔?shù)呐Ｆ獠皇谴档?。無論我們怎么苦口婆心勸說，爺爺仍“巋然不動”。最后我們也只好妥協(xié)了。

哎，爺爺?shù)呐Ｆ馍稌r能改改呢？

小學(xué)生寫人作文 篇7

我的妹妹是一個調(diào)皮可愛的小姑娘，她今年10歲，不要小瞧她，她可是精靈古怪的哦！

她長得很水靈，大大的眼睛滴溜溜的轉(zhuǎn)，也不知道她在想什么古怪的點(diǎn)子，鼻子小巧玲瓏，高高的，嘴巴嘟起來，奶奶就會問她怎么了？

為什么說她精靈古怪呢？因?yàn)?，她有一次覺得電腦上化妝好美啊，于是她就用媽媽的口紅，和眼線筆，還有腮紅，居然還有她的藍(lán)筆！她先是因?yàn)槟莻€腮紅是花眼影的，就開始畫啊畫，然后拿眼線筆畫眼線，一不小心畫歪了，就用手搓啊搓，結(jié)果變成了一個大熊貓！口紅也畫歪了，結(jié)果也變成了一個大嘴巴！畫完后，給我和媽媽看，還牽著個裙字說：“我美不美？”媽媽叫來了爸爸說：“你的女兒真好看！”爸爸哭笑不得的說：“是啊，是啊！”我和媽媽都笑了起來。

妹妹，希望你永遠(yuǎn)開開心心的！